quarta-feira, 24 de outubro de 2018

Depressão não é preguiça e nem desculpa, depressão é luta.



Ah, como eu queria que fosse frescura, como eu queria que fosse uma fase, como eu queria que fosse preguiça e que só a vontade bastasse para mudar tudo aquilo. O que ninguém entendia era a autoestima perdida e o desencanto que se fazia presente.

Já ouvi várias coisas a respeito da depressão. Já a nomearam como “frescura” e dizem ser coisa de quem não tem o que fazer. Já falaram para eu ocupar minha cabeça e parar de pensar besteira. Falaram que eu deveria trabalhar mais, estudar mais e deixar de pensar em todas essas loucuras.
Já falaram, também, que só reclamo e que uso o termo depressão porque me convém, para que as pessoas acabam tendo pena de mim. Outros já se incomodaram com o meu choro e falaram que eu precisava ir ao psiquiatra com urgência.
O que ninguém entendia, porém, era o medo que eu sentia de falar das minhas dores, era o peso da angústia em me manter acordada, era o fato de eu buscar o refúgio dormindo para me esquecer da dor e fazer o tempo passar mais rápido. Era a luta de todos os dias de ter de enfrentar o seu “eu” em pedaços e, depois, juntá-lo novamente.
Ninguém entendia o quanto eu queria sair daquilo: era uma como uma prisão. Eu era prisioneira de medos, fracassos, mágoas e angústia. Ninguém entendia que eu não via mais graça em nada e isso não tinha nada a ver com antipatia. Não entendiam que a força que me puxava para cama era bem maior do que a que me encorajava a levantar dela e sair para o mundo para ver e conhecer pessoas. Eu não tinha forças para falar, saudar alguém ou mesmo me arrumar. Eu me olhava no espelho e gostava do meu pijama velho, rasgado e do meu cabelo bagunçado. Eu não me preocupava com isso, pois a bagunça e os rasgos eram bem maiores dentro de mim.
Ah, como eu queria que fosse frescura, como eu queria que fosse uma fase, como eu queria que fosse preguiça e que só a vontade bastasse para mudar tudo aquilo. O que ninguém entendia era a autoestima perdida e o desencanto que se fazia presente.
Ninguém conseguia ver a minha luta diária para virar a página, como eu me sentia impotente demais diante de tanta dor e, quantas vezes, eu não pensei em entregar os pontos.
Quantas vezes eu chorei sozinha no banheiro para ninguém ver, quantas vezes eu quis dormir e acordar leve. Nunca chame algo assim de falta de fé ou de falta de Deus. Depressão não tem a ver com falta de religiosidade. Depressão tem a ver com conflitos, com situações que muitas vezes nos jogam no buraco. Depressão não é fraqueza e está bem longe disso.
É como estar no meio da maré e ela querer te levar: você tenta, com todas as suas forças, mas uma hora cansa. A tal da depressão quase me levou e ela pode levar muita gente, se continuarem acreditando ser frescura, se continuarem achando que o outro precisa de motivos para as suas dores, que é falta de vontade ou que, sei lá, a pessoa é muito sentimental. Pode levar muita gente, como já tem levado, porque muitos continuam acreditando que remédios bastam e que ”é fase e vai passar”.
Sabe, as pessoas querem ser ouvidas, elas têm sede de ver as suas dores acolhidas. Mas, em meio a tantos julgamentos e conceitos errados, eu preferia me calar, mesmo que isso não parecesse tão simpático. Era mais fácil dizer que estava tudo bem e depois chorar, do que ter que contar sobre mim e ter de ouvir uma resposta desagradável. Era mais fácil inventar desculpa para não sair, do que ter que enfrentar a mim mesma e a todos. Qualquer coisa era mais fácil do que ter que parecer bem.
Ninguém parou para ver a tempestade que havia em mim. Ninguém entendia o quanto eu lutava pra não chorar quando estava rodeada de pessoas e que, cansada de tanto lutar contra esses sentimentos que me sufocavam, na maioria das vezes preferia o meu quarto.
Não é do dia para a noite que você se liberta, é com apoio, é com ajuda, é com acolhimento e muito esforço. É um processo, é um leão que você mata todos os dias dentro de você, é sentir o seu dia tomando cor novamente devagarinho, é aprender a apreciar aqueles filmes velhos de que você tanto gostava e parou de assistir, é ler um livro novo e sentir prazer com cada frase terminada. É conseguir sorrir sem ter que fazer esforço, é olhar no relógio e querer parar o tempo ao invés de acelerá-lo. É ver a graça chegando aos poucos e a alegria fazendo morada. Não sou melhor do que ninguém por não ter me rendido totalmente, só eu sei o quanto era dolorido conviver com aquela dor e a imensa falta de força que sentia todos os dias. No entanto, posso ser melhor do que muita gente que não entende que depressão não é e está bem longe de ser frescura.

Depressão pode matar, mas tem tratamento!!

A depressão é um transtorno mental, causado por uma complexa interação entre fatores orgânicos, psicológicos, ambientais e espirituais, caracterizado por angústia, rebaixamento do humor e pela perda de interesse, prazer e energia diante da vida.

depressão é um transtorno mental, causado por uma complexa interação entre fatores orgânicos, psicológicos, ambientais e espirituais, caracterizado por angústia, rebaixamento do humor e pela perda de interesse, prazer e energia diante da vida. Genes, hormônios, neurotransmissores, nutrientes celulares, substâncias químicas, auto-estima, pensamentos, personalidade, crenças, reações emocionais, conflitos inconscientes, fatores sócio-culturais e ambientais, entre outros, podem predispor o indivíduo a desenvolver depressão (TEODORO, 2010, pag. 20).
Contudo, é necessário estar atento, pois há diferença entre depressão e tristeza:
Tristeza: reação emocional normal a várias situações desagradáveis, como ser demitido do emprego, reprovado em algum teste ou perder um parente. Após 6 a 8 semanas e sem intervenções médicas ou psicoterápicas, a pessoa volta ao normal.

Depressão: é mais intensa, angustiante, seguida por autodesvalorização e desmotivação, que arrasta por meses ou anos e compromete a vida pessoal, social, profissional e familiar do deprimido.
Paciente e pessoas com quem convive, muitas vezes não percebem as causas da doença, por envolver conteúdos inconscientes e processos psicológicos e orgânicos complicados. É necessário o apoio especializado de médicos e psicólogos. 

Você sabia?

A depressão é a principal causa de problemas de saúde e deficiência em todo o mundo. De acordo com a OMS, mais de 300 milhões de pessoas vivem com depressão, um aumento de mais de 18% entre 2005 e 2015.A falta de apoio às pessoas com transtornos mentais, juntamente com o medo do estigma, dificultam o acesso ao tratamento que necessitam para viver uma vida saudável e produtiva.

quarta-feira, 17 de outubro de 2018

MEC quer saber quais obras do Proinfância não funcionam

A Secretaria de Educação Básica (SEB) está fazendo um levantamento junto aos municípios que tiveram alguma obra do Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil, o Proinfância. Serão identificadas as unidades que estão cadastradas com 90% ou mais da obra concluída. O objetivo é avaliar os resultados do programa, o funcionamento das unidades e fornecer subsídios para planejamentos e execuções de ações de suporte.
Segundo Raph Gomes Alves, diretor de Currículos e Educação Integral da SEB, com essa ação, o MEC irá identificar quais das unidades foram entregues e, destas, quais não estão em funcionamento, uma vez que só assim se pode traçar uma ação de apoio aos municípios. “Temos algumas obras que foram entregues, mas não conseguimos identificá-las no Censo Escolar”, explicou Raph. Segundo ele, com esse levantamento, o MEC quer entender os dados com mais profundidade, com a finalidade de orientar os municípios. “Precisamos identificar, dessas unidades, quais estão em funcionamento e o motivo de não funcionamento das que não estão operando”, destacou.
Ainda segundo Raph Gomes, o desconhecimento, por parte de alguns municípios, de programas de apoio ao funcionamento de novos estabelecimentos da educação infantil pode estar atrasando o início das atividades dessas unidades. “Temos um programa, por exemplo, que é o E.I. Manutenção. Por meio dele, o MEC repassa recursos ao município pelo período em que ainda não recebe o Fundeb. É um aporte financeiro que vai ajudar os municípios na oferta da educação infantil”, salientou Raph.
O levantamento deve ser feito, até o dia 5 de outubro, pelos secretários municipais de educação cujos municípios tenham obras relacionadas ao Proinfância, com mais de 90% de status de conclusão. As secretarias receberão o ofício com todas as orientações para o levantamento dos dados, assim como o meio de acesso ao formulário. 
Proinfância O Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil, instituído pela Resolução nº 6, de 24 de abril de 2007, é uma das ações do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) do Ministério da Educação, visando garantir o acesso de crianças a creches e escolas, bem como a melhoria da infraestrutura física da rede de educação infantil. 
O programa atua sobre dois eixos principais, indispensáveis à melhoria da qualidade da educação: construção de creches e pré-escolas, por meio de assistência técnica e financeira do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), com projetos padronizados, fornecidos pelo FNDE, ou projetos próprios elaborados pelos proponentes; aquisição de mobiliário e equipamentos adequados ao funcionamento da rede física escolar da educação infantil, tais como mesas, cadeiras, berços, geladeiras, fogões e bebedouros. Recursos e Liberações
Assessoria de Comunicação Social  Fonte:
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Novo prazo para responder a pesquisa sobre obras do ProInfância termina nesta semana
Novo prazo para responder a pesquisa sobre obras do ProInfância termina nesta semana – Termina nesta quinta-feira (11) o prazo para dirigentes municipais de educação de municípios que tenham obras do Programa Proinfância, concluídas ou que estão com a execução em mais de noventa por cento, responderem a pesquisa do Ministério da Educação.
As secretarias receberam ofício do MEC que convida a responder a pesquisa e as orientações para o levantamento dos dados, assim como o acesso ao formulário. O levantamento tem sido feito através da Secretaria de Educação Básica, com objetivo de avaliar os resultados do programa, o funcionamento das unidades e fornecer subsídios para planejamentos e execuções de ações de suporte.
O Ministério pretende identificar quais das unidades foram entregues e, destas, quais não estão em funcionamento, para traçar uma ação de apoio aos municípios. Até agora, 40,7% dos municípios da amostra preencheram o formulário. Ainda faltam, portanto, que 1667 municípios respondam informações de 2402 obras. Com o mapeamento, o MEC quer entender os dados com mais profundidade, com a finalidade de orientar os municípios. Novo prazo para responder a pesquisa sobre obras do ProInfância termina nesta semana
As dúvidas podem ser sanadas pelo e-mail pesquisa.proinfancia@mec.gov.br ou pelo telefone (61) 2022-2446.


FNDE repassa 983 milhões do salário educação


FNDE repassa 983 milhões do salário educação – Recursos estão disponíveis nas contas correntes de entes federativos de todo o Brasil nesta terça-feira, 16.
Estados, municípios e Distrito Federal já podem investir os recursos referentes à parcela de setembro do salário-educação. Responsável pelo repasse dos valores, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) transferiu R$ 983,61 milhões para entes federativos de todo o Brasil na última quinta-feira, 11. Os recursos estão disponíveis a partir desta terça-feira, 16.
Nesta parcela, foram destinados R$ 544,36 milhões para as redes municipais e R$ 439,25 milhões para as redes estaduais e distrital. O montante repassado a cada ente federativo pode ser conferido no portal do FNDE (www.fnde.gov.br), em Liberações e Recursos
Ao lado do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), o salário-educação é uma das principais fontes de recursos para a manutenção e o desenvolvimento do ensino. Trata-se de uma contribuição social recolhida de todas as empresas e entidades vinculadas ao Regime Geral da Previdência Social. A alíquota é de 2,5% sobre a folha de pagamento.

Professores poderão receber bônus e aperfeiçoamento continuado


Professores poderão receber bônus e aperfeiçoamento continuado – Professores de escolas públicas com desempenho acima da média nas avaliações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) poderão receber bônus salarial. O benefício está previsto em projeto aprovado na terça-feira (03) pela Comissão de Assuntos Econômicos (CAE).
O texto, um substitutivo do senador Cristovam Buarque (PPS-DF) ao PLS 294/2014, também garante prioridade no acesso ao aperfeiçoamento profissional continuado aos docentes de escolas com baixo desempenho no Inep. Para o senador, ambas as medidas promovem a valorização do professor e, consequentemente, da educação. Professores poderão receber bônus e aperfeiçoamento continuado
— Creio que é um modo barato de incentivar os professores, sem criar uma disputa entre eles, o que é muito criticado por sindicatos. Haverá ainda algo interessante: os professores vão se fiscalizar, se incentivar, pois, se um não for eficiente na melhoria da performance da escola, os outros perdem também. Haverá um incentivo coletivo aos professores da instituição — explicou Cristovam. Professores poderão receber bônus e aperfeiçoamento continuado

Impacto financeiro

De acordo com o senador, estudo da Consultoria de Orçamento do Senado aponta um impacto orçamentário da ordem de R$ 1 bilhão por ano, prevendo-se um bônus salarial de R$ 1 mil a cada professor que fizer jus ao benefício. Professores poderão receber bônus e aperfeiçoamento continuado
Para que a política não fira o teto dos gastos públicos nem a Lei de Responsabilidade Fiscal, o senador sugere uma redução nos gastos tributários da União de 0,4% do valor previsto para 2018 e para os anos seguintes. Professores poderão receber bônus e aperfeiçoamento continuado
De acordo com Cristovam, os gastos tributários da União para 2018 foram estimados em R$ 283 bilhões para beneficiar os mais diversos setores da economia. Um deles é o de termoeletricidade, produção de energia pela queima de combustíveis fósseis, cujos incentivos consomem R$ 1,2 bilhão ao ano. Professores poderão receber bônus e aperfeiçoamento continuado
Na última versão do relatório, o senador incluiu um artigo para revogar a lei que prevê alíquota zero na contribuição para o PIS/Pasep e na Contribuição para o Financiamento da Seguridade Social (Cofins) sobre a receita bruta da venda de gás para produção de energia elétrica nas usinas integrantes do Programa Prioritário de Termoeletricidade (PPT). A mudança, segundo o senador, seria suficiente para pagar o bônus. Professores poderão receber bônus e aperfeiçoamento continuado
“A extinção dos incentivos fiscais e benefícios tributários concedidos a esse setor, que corresponde exatamente a 0,4% do total de gastos tributários, devolveria aos cofres públicos o montante suficiente para o pagamento do bônus salarial dos professores da educação básica e incentivaria o poder público e o setor produtivo a investirem em fontes limpas e renováveis para geração de energia”, explica Cristovam no relatório. Professores poderão receber bônus e aperfeiçoamento continuado

Texto original

Originalmente, o PLS 294/2014, apresentado pelo ex-senador Wilson Matos (PSDB/PR), previa a aplicação anual de um novo exame de desempenho de aprendizagem aos alunos da educação básica pública. O primeiro relator, senador Flexa Ribeiro (PSDB/PA), pediu a rejeição do texto na Comissão de Educação. Em 2015, o projeto foi redistribuído a Cristovam, que apresentou um substitutivo.
Em 2017 o líder do governo, senador Romero Jucá (MDB-RR), solicitou então que o projeto fosse encaminhado para exame na Comissão de Assuntos Econômicos. Cristovam, que também faz parte da CAE, ficou com a relatoria e reescreveu parte do substitutivo.
A proposta será analisada também pela Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE). Professores poderão receber bônus e aperfeiçoamento continuado.

terça-feira, 16 de outubro de 2018

Projeto Ações Sócioeducativas e Ambiental Porto Velho RO


Em fevereiro de 2018, retorno das férias no dia e no dia 05/02/2018 tivemos a primeira reunião interna das três gerências do Departamento de Políticas Púbicas em Gestão Ambiental e Mudanças Climáticas, foram apresentado a todos da equipe , o seu nome e função,  logo após começamos a reunião, com  a apresentação do Plano de Gestão integrada, de 2018, na qual atribuiu as três gerências suas responsabilidades, atividades e ações, então uma das ações seria promover uma educação ambiental de resíduos sólidos  coleta seletiva residencial de porta- porta, no entanto o que foi proposto na  reunião, foi abordado, sobre o que poderia ser feito para atuar com os beneficiários dos empreendimentos habitacionais, e como fazer um levantamento do diagnóstico, propus a seguinte sugestão, elaborar um questionário, sobre RSD, resíduos sólidos domiciliares, de acordo com o eixo  III do trabalho técnico social do ministério das cidades.

Foi feito um estudo  sobre o RSD, e assim pude elaborar um questionário direcionado ao objetivo da ação e prognóstico, da gerência desenvolvimento sustentável, trabalhando na formulação uns três dias e foi apresentado ao planilha e o questionário, dentro do cronograma da Semur, para que no decorrer das ações, em conjunto com a SEMA/DGPA, com a agenda já enviada, para SEMED e SEMUR.

Apresentação

Foi abordado em criar um projeto semana da água.
E apresentado a Sebastiana Hurtado e e demais colegas do setor, o I Eixo desenvolvimento sustentável ao planejamento integrado socioambiental, plano de mídia, trabalhar com o PAAF, e apresentando o prazo para executar o projeto escola + sustentável, trabalhamos o restante do mês no projeto, a verifiquei mais uma possibilidade de inserir um subprojeto  de coleta de garrafa pet, estudando e trabalhando no projeto, o mesmo foi concluído, apresentado ao Secretário em tempo hábil, sendo assim  foi proposto o prazo seria de implantar no mês de março ou no decorrer do ano letivo,  apresentando uma semana antes do dia Internacional , da mulher,  com a confecção, de porta trecos, reutilizando garrafas pet, feita pela técnica em artesã Suelem, com a colaboração da diretora nas compras de EVA, foi elaborado, um oficio ao secretário Semed, para convidar os gestores de 17 escolas pilotos para apresentação do projeto, por tanto tudo foi feito, mas não obtive êxito, em apresentar, e entregar as pequenas lembranças as mulheres, por justificativa dos gestores não
Comparecerem, por estarem com suas agendas e compromisso, 08 de março, foi entregue ao secretário. Já em 20 de fevereiro tivemos uma capacitação, com todos os parceiros, para apresentar o plano de gestão do DGPA, e entrarem em acordo com os patrocinadores dos projetos, dentre outros dias após 08 de março , apara ampliar mais o projeto, foi elaborado um georeferenciamento, para identificar e mapear as escolas onde estão sendo executadas, as atividades da SEMA, apresentado ao Gerente, e a diretora, Indiquei uma amiga, que me orientou e me ensinou a elaborar, pois já tínhamos feito um, para um projeto Macro, a mesma se chama Fabiana Rabelo, dia 13 de março reunião na secretaria de Urbanização apara alinhar as ações,

Do dia 17 á 23 de Março Estudos dos programas do Governo Federal Fórum de Discussão do plano de saneamento básico; coma a Professora e palestrante Madalena.

Já na mesma semana deu-se a continuidade a semana da água.


PALESTRA ESCOLA OBJETIVO UNIDADE I

Palestrante Tiana

Na Unidade I participaram da palestra aproximadamente 50 crianças da educação infantil, foi elaborado um painel dinâmico. Criação própria. Para ilustração do quanto é importante observar cada detalhe da torneira caindo gota por gota!!!!!
também foi abordado sobre o rejeitos de óleo de cozinha, e muitos responderam que os pais usam para fazer sabão outros colocam em recipiente de plástico, para o lixo. 










PALESTRA ESCOLA OBJETIVO UNIDADE II
Foram aproximadamente 70 crianças de 5 a 7 anos de idade que fizeram parte da palestra. Após a apresentação foi feito uma dinâmica, com as crianças o que elas entenderam, sobre o valor da água?  Um painel de cartolina com uma sugestão de torneira aberta, e logo após, que cada uma das crianças desenhou e expressou do quão é importante o cuidado com a água em nosso planeta.

Ministradora da palestra Michelli  técnica em gestão ambiental ministradora da dinâmica Tiana.








Conheça o novo curso “Direitos da criança e do adolescente: uma construção histórica”

O trabalho com os direitos da criança e do adolescente necessita de constante formação, já que as condições que influenciam as formas de desenvolvimento dessa faixa etária mudam conforme o contexto, assim como, consequentemente, os desafios apresentados e as formas como devem ser superados.
Pensando nisso, a plataforma Educação&Participação lançará na próxima quarta-feira (17/10) a primeira turma do curso Direitos da criança e do adolescente: uma construção histórica. Ele vai abordar os novos desafios do tema, as principais reflexões teóricas e as metodologias mais adequadas ao trabalho dos profissionais que atuam em organizações da sociedade civil (OSCs): gestores administrativos, coordenadores de projeto e captadores de recursos, bem como professores, coordenadores e dirigentes de escolas públicas ou não.
O curso fornece elementos conceituais, teóricos e práticos para que o participante se aproprie dos fundamentos dos direitos das crianças e dos adolescentes. Busca, também, estimular o engajamento dos participantes para que eles se reconheçam como protagonistas desse processo, além de criar espaços para reflexão e trocas de experiências, e de proporcionar aprimoramento das ações em andamento a fim de efetivar os direitos de crianças e adolescentes.
Para isso, a metodologia conta com apresentação de conteúdos em linguagem multimídia (textos, vídeos, atividades e referências complementares), organizados em 3 módulos a serem realizados no período de 8 semanas. A formação também conta com espaços de troca e colaboração entre os cursistas, além de atividades de avaliação – que deverão ser realizadas individualmente e são obrigatórias para que se receba a certificação.
O curso é realizado totalmente a distância, sem a presença de um mediador, e oferecerá certificado de participação para quem realizar ao menos 2 dos 3 módulos que compõem o curso.
Serviço:
As inscrições ficarão abertas de 17/10/2018 a 10/12/2018.
Início do curso: 17/10/2018   
Fim do curso: 17/12/2018

quarta-feira, 10 de outubro de 2018

Programa da Capes ajuda a ambientar alunos do sistema Universidade Aberta

Programa da Capes ajuda a ambientar alunos do sistema Universidade Aberta – A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), autarquia vinculada ao MEC, identificou que, ao ingressarem nos cursos do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), muitos estudantes apresentam dificuldades para acompanhar as disciplinas, principalmente por deficiências em língua portuguesa e matemática.
Com foco nesse público, a Capes estruturou o Programa Acolhimento UAB. É um importante reforço para os alunos estudarem de acordo com a metodologia diferenciada da educação a distância adotada pelo sistema UAB, que exige novos hábitos e rotina, além do intenso uso de recursos tecnológicos.
O diretor de Educação a Distância e Formação de Professores da Educação Básica da Capes, Carlos Lenuzza, destaca que o programa atua para que o estudante em primeiro contato com o UAB tenha uma ambientação na sua atividade. “Esperamos que o aluno que está chegando tenha uma oportunidade, sem cobrança de nota e provas, mas focado na sua atividade e adaptação, para que futuramente possa desenvolver as atividades do seu curso com maior desempenho”, explica.
Módulos – O Acolhimento UAB será composto por três módulos, a serem oferecidos pela Universidade Federal de Goiás (UFG): matemática, português e Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Juntos, esses módulos somam 180 horas, caracterizando a classificação do programa como curso de extensão universitária. Tão logo sejam concluídos os estudos e realizadas as respectivas avaliações, os certificados serão expedidos automaticamente.
O professor Gilson Barreto, coordenador do Laboratório de Tecnologia e Mídias Educacionais (LabTime), da UFG, conta que, desde quando surgiu a ideia do programa, foi identificada a importância de produzir um material que permitisse aos alunos uma experiência prévia de formação a distância. Programa da Capes ajuda a ambientar alunos do sistema Universidade Aberta
“A proposta do acolhimento é disponibilizar para esses alunos um contato com a língua portuguesa, em nível de revisão ou apropriação da escrita de textos e leitura; e da linguagem matemática, desde os fundamentos e os princípios e das tecnologias da informação”, destaca.
“Boa parte do nosso público-alvo está afastado há algum tempo dos estudos, pois não tinha a perspectiva de fazer um curso superior”, pontua a coordenadora da UAB na UFG, Marília Goyaz. “Esse programa de acolhimento dá a esses alunos a possibilidade de serem introduzidos nessa modalidade de ensino de uma forma mais suave ou amigável”.
Quem já se inscreveu para o Acolhimento UAB deve procurar, junto à coordenação de seu curso, orientações sobre como proceder, para dar início às aulas de ambientação.
Clique Aqui: para conhecer mais sobre o programa e sobre o sistema UAB, que, atualmente, tem mais de 220 mil estudantes matriculados.

Educação ambiental abre 16 mil vagas

Educação ambiental abre 16 mil vagas – São oito cursos gratuitos para todos os públicos e uma turma exclusiva para participantes do projeto Salas Verdes. Interessados podem se inscrever até 17 de outubro.

De hoje (8) ao dia 17 de outubro, interessados em aprender mais sobre temas como Água, Unidades de Conservação, Resíduos Sólidos ou Produção e Consumo Sustentáveis poderão se inscrever em um dos cursos a distância oferecidos pelo Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente (MMA).
Serão oito cursos autoinstrucionais (sem tutoria) abertos ao público geral. Para se inscrever, basta acessar o ambiente virtual de aprendizagem do MMA, preencher o cadastro e fazer o login. É possível participar de mais de uma turma. A carga horária dos cursos varia de 20 a 70 horas e há 2 mil vagas para cada um deles.
Outra novidade é que o projeto Salas Verdes ganhou uma turma exclusiva, com o tema Educação Ambiental e Água. A iniciativa, criada em 2000, tem como objetivo incentivar a implantação de espaços socioambientais, que atuam como potenciais centros de informação e formação ambiental. Esta será a primeira das três turmas exclusivas para o projeto Salas Verdes programadas até o fim do ano.
Uma das missões do Salas Verdes é reduzir a produção e a distribuição de publicações em meio físico, ou seja: diminuir o uso de papel. Por isso, cada vez mais, o projeto aposta em ferramentas de educação a distância, como a plataforma Moodle. Os cursos online poderão ser feitos pelo público das Salas Verdes, formando turmas exclusivas de participantes do projeto.
A analsita ambiental Ana Luisa Teixeira de Campos, do MMA, explica que a educação a distância foi uma alternativa para facilitar o acesso da sociedade a conteúdos alinhados com as políticas públicas ambientais nacionais. “Flexibilidade de horário, acesso de lugares diversos, interações e troca de experiências com públicos de diferentes realidades são algumas vantagens da modalidade”, destaca.
Ana Luisa explica que o ambiente virtual de aprendizagem tem sido fundamental para o desenvolvimento de diversos trabalhos de educação ambiental no Brasil. Segundo ela, os cursos podem ser considerados ferramentas vitais para o estabelecimento de parcerias, tanto internas (com o aumento da interlocução de diversos departamentos do ministério) quanto externas. “Também são importantes para o aumento da capilaridade das políticas públicas ambientais”, completa. Educação ambiental abre 16 mil vagas
Os conteúdos também podem ser aproveitados por parcerias como escolas de governo, universidades, associações ou secretarias de meio ambiente estaduais e municipais, o que potencializa o uso e a disseminação dos materiais produzidos.
FONTE

Faculdades Particulares lançam disciplina para formação de aluno interessado em educação infantil

As Faculdades Particulares lançam disciplina para formação de aluno interessado em educação infantil – As faculdades particulares vão oferecer uma nova disciplina para os alunos que tiverem interesse em trabalhar com educação na primeira infância após se formarem. A Associação Nacional das Universidades Particulares (Anup) lançou essa nova unidade curricular, feita em parceria com a Fundação Maria Cecília Souto Vidigal, durante o 1º Seminário Anup Social, realizado nesta quarta-feira, 3, em Brasília. Além do ministro da Educação, Rossieli Soares, também estiveram presentes no lançamento da disciplina a primeira-dama, Marcela Temer, e o ministro do Desenvolvimento Social, Alberto Beltrame.
De acordo com o ministro Rossieli, essa nova disciplina proposta pela Anup é um passo a mais para a construção de uma Base Nacional Comum de Formação de Professores, que deverá ser apresentada até o final deste ano ao Conselho Nacional de Educação (CNE). Rossieli diz que essa BNC voltada para os docentes dará um norte do que efetivamente precisa haver na formação dos professores. “Não dá mais para aceitar que uma formação genérica seja suficiente para cuidar das nossas crianças”, destacou o ministro.
Rossieli informou que 82% dos professores da rede pública são formados por faculdades particulares, e que iniciativas como essas são importantes para melhorar sua formação. “Não dá mais para aceitar que uma formação genérica seja suficiente para cuidar das nossas crianças”, disse ele. “Nós precisamos discutir o que aquele profissional que vai trabalhar com crianças na educação infantil precisa saber. É importante que tenhamos cada vez mais a pedagogia olhando para a primeira infância e para a educação infantil”, enfatizou o ministro.
A disciplina é fruto do programa Criança Feliz, parceria entre a Anup e o Ministério do Desenvolvimento Social. De acordo com o ministro da pasta, Alberto Beltrame, mais do que um presente da Anup, essa nova unidade curricular é um passaporte para o futuro. “Ela dá um salvo conduto para o Programa Criança Feliz transcender esse governo e seguir adiante em 2019. A criação de uma disciplina para formar multiplicadores é uma forma de garantir a transcendência desse programa”, comemorou Beltrame. Particulares lançam disciplina para formação de aluno interessado em educação infantil

As faculdades particulares vão oferecer uma nova disciplina para os alunos que tiverem interesse em trabalhar com educação na primeira infância após se formarem. A Associação Nacional das Universidades Particulares (Anup) lançou essa nova unidade curricular, feita em parceria com a Fundação Maria Cecília Souto Vidigal, durante o 1º Seminário Anup Social, realizado nesta quarta-feira, 3, em Brasília. Além do ministro da Educação, Rossieli Soares, também estiveram presentes no lançamento da disciplina a primeira-dama, Marcela Temer, e o ministro do Desenvolvimento Social, Alberto Beltrame.
A disciplina poderá ser oferecida nos cursos de pedagogia, saúde, psicologia e serviço social. “A partir de hoje as universidades poderão contar em suas atividades acadêmicas com uma unidade curricular sobre o desenvolvimento na primeira infância. É o compromisso da instituição de ensino que vai aderir a essa iniciativa. Não é para um programa de governo. O compromisso firmado é com o futuro da nossa nação e das nossas crianças”, disse a primeira-dama, Marcela Temer, embaixadora do Programa Criança Feliz.

Projeto obriga escolas a exibir resultados do Ideb

Projeto obriga escolas a exibir resultados do Ideb – Pode ser votado nesta terça-feira (9), o projeto que obriga escolas públicas de ensino fundamental e médio a exibir em local visível os resultados alcançados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). O índice mede a qualidade do aprendizado e é usado para definir metas para a melhoria do ensino. A matéria está na pauta na Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE). A reunião está marcada para as 11h30.
PLS 194/2016 do ex-senador Douglas Cintra, determina que essa informação deve ser afixada na entrada principal da escola, em uma placa de, no mínimo, meio metro quadrado. Também prevê que sejam informados os índices médios do estado e do município onde a escola está localizada. Projeto obriga escolas a exibir resultados do Ideb.
De acordo com o autor, o acompanhamento dos resultados do Ideb em cada escola, bem como a competitividade decorrente da divulgação dos números, contribuirão para a qualidade do ensino e comprometimento dos profissionais de educação e dos alunos. Projeto obriga escolas a exibir resultados do Ideb
O relator, senador Antonio Anastasia (PSDB-MG), é favorável ao projeto. “Se é verdade que a mera exposição dos índices em placas acessíveis a todos não resolve isoladamente a multiplicidade das questões envolvidas no processo educacional, também é inegável que tal divulgação pode criar um ambiente de disseminação de boas práticas”, afirmou. Projeto obriga escolas a exibir resultados do Ideb
Se o projeto for aprovado na CE, segue para análise da Câmara dos Deputados, a menos que haja recurso para votação pelo Plenário do Senado. Projeto obriga escolas a exibir resultados do Ideb

Feiras de ciências

Projeto determina que toda nova escola pública de educação básica tenha biblioteca – Projeto recentemente apresentado no Senado Federal determina que toda nova escola pública de educação básica que venha a ser construída no país tenha uma biblioteca. O PSL 319 de 2018 aguarda designação de relator na Comissão de Constituição Justiça e Cidadania (CCJ).
De autoria da senadora Rose de Freitas (Pode-ES), o PLS torna obrigatório no projeto básico de construção de estabelecimentos de educação básica a “identificação na planta baixa e dotação orçamentária específica para a construção de biblioteca escolar”.
Para tanto, o projeto acrescenta um artigo à,Lei nº12.244/210 que dispõe sobre a universalização das bibliotecas nas instituições de ensino brasileiras.
Ementa:
Altera a Lei nº 12.244, de 24 de maio de 2010, para estabelecer obrigação de construir biblioteca escolar em todas as novas escolas públicas de educação básica.
Explicação da Ementa:
Determina que o projeto básico de construção de estabelecimentos de educação básica contenha identificação na planta baixa e dotação orçamentária específica para a construção de biblioteca escolar.
Também estão na pauta o  PLS 360/2017 , da senadora Maria do Carmo Alves (DEM-SE), que torna a União responsável pela promoção de feiras de ciências e tecnologia em escolas públicas de ensino médio, e o PLS 49/2014, do ex-senador Inácio Arruda e da senadora Vanessa Grazziotin (PCdoB-AM), que prevê entrada gratuita em museus para estudantes de artes, museologia, arquitetura, audiovisual, música, design e moda. Projeto obriga escolas a exibir resultados do Ideb
No mesmo dia, a Comissão também deve discutir e votar as emendas apresentadas ao Projeto de Lei Orçamentária Anual (PLOA), que estima a receita e fixa a despesa da União para o exercício financeiro de 2019″. Projeto obriga escolas a exibir resultados do Ideb.

Ministério da Agricultura oferece vagas para 784 estagiários

Ministério da Agricultura oferece vagas para 784 estagiários – Há oportunidades para universitários e estudantes do ensino médio em todos os estados e no Distrito Federal. Saiba como participar.
O Ministério da Agricultura está com um processo aberto para a seleção de 784 estagiários. Desse total, serão escolhidos 225 estudantes do nível médio e 559 universitários. O prazo de inscrição vai até o dia 10 de outubro. As bolsas de ajuda de custo vão de R$ 203 a R$ 520.
Os estudantes de nível superior devem estar matriculados em um dos seguintes cursos: administração, comércio exterior, agronomia, arquivologia, biologia, ciência da computação, ciências socioambientais, ciências biológicas, ciências contábeis, contabilidade, direito, economia, educação física, engenharia ambiental, engenharia civil, engenharia de alimentos, engenharia de produção, engenharia florestal, estatística, farmácia, gestão do agronegócio, gestão de recursos humanos, gestão portuária, gestão pública, geografia, jornalismo, logística, medicina veterinária, nutrição, pedagogia, publicidade e propaganda, química, química industrial, relações internacionais, secretariado, secretariado executivo, serviço social, sistema da informação, sociologia, tecnologia da Informação e zootecnia.
Já os candidatos que estão no nível médio devem estar em alguma escola regular. O único curso assinalado no edital é o de técnico em informática. Ministério da Agricultura oferece vagas para 784 estagiários
As vagas estão disponíveis em todos os estados brasileiros e no Distrito Federal. Para participar, basta visitar a  Pagina de Incrição e fazer uma Prova Online, que já está no ar.

quarta-feira, 3 de outubro de 2018

DIREITOS DIFUSOS

Foi publicada nesta terça-feira, no Diário Oficial da União, chamada para a formação de Banco de Projetos que preveem a execução de orçamento no valor de R$ 714 milhões, definido no Projeto de Lei Orçamentária de 2019-PLOA 2019, do Fundo de Defesa de Direitos Difusos, vinculado ao Ministério da Justiça.

O Conselho Federal Gestor do Fundo de Defesa de Direitos Difusos - CFDD prevê a execução de projetos em diferentes eixos temáticos: patrimônio histórico e cultural, meio ambiente, direitos do consumidor e outros direitos difusos e coletivos.

Algumas novidades, no entanto, fazem parte desse novo chamamento como a possibilidade de se apresentar projetos com valores que variam de R$ 500 mil a R$ 14 milhões, com previsão de execução por 24 meses, sendo prorrogável por igual período; já projetos acima desse valor podem ser executados por 36 meses, com possibilidade de prorrogação por mais doze meses.

Habilitação

Estão habilitados a apresentar projetos para o Banco de Projetos pessoas jurídicas de direito público das esferas Federal, Estadual, Municipal e do Distrito Federal e as OSCs, na forma do art. 2º, inciso I, alínea “a”, da Lei nº 13.019/2014. É importante ressaltar que o envio da proposta de trabalho não vincula o Conselho Federal Gestor do Fundo de Defesa de Direitos Difusos (CFDD) aos atos de apreciar, deliberar e aprovar, como também não irá garantir o fomento do projeto encaminhado.

Confira:

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Violência contra a mulher: quais são os tipos e como denunciar

Tiana Assessoria e Consultoria